研究性学习指导(三)结题阶段的指导策略

 

发布时间:2010-9-1

正文:结题阶段的指导策略

 

 

结题阶段的指导策略

在结题阶段,教师一方面要指导学生写好研究报告,将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中,另一方面,要以促进学生的发展为目标,尽可能给学生客观公平的评价。

1.研究报告的主要内容和表现形式

研究报告的主要内容,一般应包括课题题目、研究报告摘要、正文、参考资料等。教师应培养学生通过文字描述、数字表格、示意图和曲线图等方式处理数据和表达观点,有条件的还可通过摄影、摄像、计算机多媒体演示等手段使报告更生动。最终的报告形式,可以是Word文档、PowerPoint演示文稿,也可以用课题的主题网站来呈现。

2.研究报告的设计原则

要告诉学生,研究报告不是写日记,记流水账,一定要把握“中心突出,简洁明了”的原则。要让学生明确,这个报告是写给别人看的,所以,应该站在读者的角度去思考如何把所做的工作表述清楚,并让读者很快地明了其所做的工作是个什么样的工作,他们为什么做这件事,所采用的研究步骤是怎样的,遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的,结论是什么。

3.研究报告的主要类型

(1)科学实验类型

科学实验类型的研究报告,实际上是一种实验报告。在这一类研究报告中,必须包括下面的几项内容。

● 实验目的是什么?

● 实验材料是什么?

● 实验过程如何?

● 由实验得到哪些数据?

● 这些数据是如何处理的?

● 由数据的分析中得出什么结论?

● 有待要讨论的其他问题等。

(2)读书报告类型

中学生的读书报告类型的研究报告不应该受到太多的限制。学生们感兴趣的任何东西,都可以去查找资料,汇编成文,并在其中谈一些自己的体会。这也是一种研究,只是采用的方法不是实验验证的方法罢了。读书报告的形式不应被严格限定,但必须注意,报告内容必须和题目贴切,内容的阐述必须围绕题目而进行,每大段之间最好加一个标题,不同的内容放在不同的大段标题之下,使读者能一目了然。

(3)社会调查研究类型

社会调查的范围很广,任何一种社会现象都可以作为学生研究性学习的内容。在这一类研究报告中,必须包括下面的几项内容。

● 调查的目的;

● 调查的方法;

● 调查的时间;

● 样本的情况;

● 调查的内容;

● 调查表的分析;

● 分析结果;

● 结论。

(4)设计类型

设计类型的研究多种多样,其研究的程度也各有差异;该类型研究报告的形式也是多种多样的,不要求有同一的格式。但一般应包含下面这些内容。

● 设计目的;

● 设计内容;

● 设计的指导思想;

● 设计的成品描述,等等。

4.答辩中存在的主要问题

学生形成研究报告后,要进行课题的研究陈述,展示小组的作品。但经常会出现下面所列举的情况。

(1)展示内容空洞;

(2)课件制作重形式,轻内容;

(3)不能正确评价自我;

(4)不会欣赏别人的成果;

(5)缺乏答辩技巧;

(6)缺少团队意识;

(7)忽视结题后的反思工作。

为了避免这些情况的出现,指导教师在答辩前要教授学生必备的答辩和陈述技巧,让学生抓住小组研究中最主要的工作进行陈述,重点突出他们原创的内容和研究中的闪光点。

5.评定成绩

要根据研究性学习的评价原则,给每个学生以较公平的评价。特别是要将评定结果对学生有所说明,评语要详细、公正;同时,注意对学生积极性的保护,激励学生以更高的热情投入到后续的学习中去。